martes, 1 de noviembre de 2016
Vídeo enriquecido
Este vídeo está creado para alumnos de 4º ESO en la asignatura de física y química.
domingo, 16 de octubre de 2016
Mesa redonda Flipped Clasroom en acción
Lo que más
me ha gustado de las distintas intervenciones del por qué utilizar FC:
-Es de
sentido común aprovechar el tiempo en el aula. Aula espacio de aprendizaje y no
solo espacio de enseñanza.
- Ha
cambiado la manera de aprender. Al igual que se pasó de un aprendizaje por
trasmisión oral, libro, revolución de la
imprenta, ahora debemos utilizar las herramientas tecnológicas que tenemos a
nuestra disposición.
- Atención
más individual.
- En todas
las materias se puede y deben utilizar las herramientas tecnológicas.
-Modelo para
conseguir un aprendizaje activo, autónomo y personalizado.
-Sacar la
trasmisión de información fuera del aula, para en clase hacer actividades que
implican procesos cognitivos de nivel superior.
-Los alumnos
protagonistas de su prendizaje.
-Una
relación diferente a la tradicional entre el profesor y los alumnos. Los roles
tradicionales ya no tienen sentido. Ya no hay sitio para la pasividad o apatía
ni de profesores ni de alumnos.
Ventajas:
Rol más
activo de los alumnos.
Más autonomía
en su aprendizaje.
Los profesores dejan de
dar tantas “ charlas” y plantean más actividades, preguntas…..
Los alumnos
aprenden a manejar o utilizar su cerebro, a comunicarse en público.
Se mejoran los
resultados del aprendizaje.
Mejora el ejercicio
y desarrollo de competencias.
Mejora la
satisfacción del docente y de los alumnos.
sábado, 15 de octubre de 2016
A jugar !!!
Es evidente que el
desarrollo de actividades en el aula que utilicen los principios del juego
consiguen que los alumnos adquieran conocimientos, perfeccionen habilidades,
aumenten la participación y por lo tanto, mejoran el aprendizaje; ya que ellos
mismos se dan cuenta de que la equivocación no supone ningún drama. Se crea un
ambiente relajado, un clima dinámico, el alumno obtiene una retroalimentación
óptima que le indica donde se ha equivocado y puede volver a intentarlo hasta
conseguirlo. El fallo entra a formar parte del aprendizaje y son conscientes de
que este aprendizaje es un proceso de ensayo-error, de repetición y práctica.
Como fallo se podría
pensar que se crea un clima competitivo, pero podemos realizar juegos que
consistan en encontrar soluciones a un problema planteado en grupo y así ayudar
a desarrollar habilidades de colaboración tan necesarias para sus futuros
trabajos.
Tanto alumnos como
profesores nos hacemos conscientes de que el aprendizaje consiste no solo en la
adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de competencias.
Me ha resultado muy gratificante
trabajar de forma cooperativa este aspecto, ya que en el foro he podido leer
todas las propuestas de mis compañeros y aprendido de ellas pese a estar diseñadas
para otros niveles o de otras materias.
Sirve para coger pinceladas de una y añadírselas a otras, o literalmente
utilizar algunas tal y como han sido planteadas. También ha sido motivador
sentirse evaluado por ellos, “valoración entre iguales.” Me he quedado con las
ganas de poder felicitar a alguno de mis compañeros de otros grupos!!
viernes, 14 de octubre de 2016
Rediseñamos una actividad según la taxonomía de Bloom
Gracias a este ejercicio
me paré a analizar si mis alumnos en clase, mediante la metodología empleada,
las actividades que realizan, consiguen a alcanzar todos los niveles de
aprendizaje.
¿Realmente consigo guiar a mis alumnos y darles las pautas necesarias para no
quedarse en una simple retención de conocimientos?
Comparamos una
actividad tradicional en la que como mucho los alumnos alcanzan los niveles más básicos (Recordar,
comprender y aplicar) con una actividad más motivadora para ellos gracias al
empleo de recursos tecnológicos, que producen cambios significativos en sus
habilidades cognitivas, consiguiendo por tanto alcanzar niveles más profundos
de aprendizaje: ( analizar, evaluar, crear)
Proyecto ABP-Flipped
Continuamos con el aprendizaje. Estudié sobre
distintas metodologías muy vinculadas a Flipped clasroom que consiguen que el
alumno se responsabilice de su propio aprendizaje y me aventuré en el ABP
realizando un proyecto sobre una de las unidades didácticas que estoy viendo
con mis alumnos actualmente. Me costó decidirme por cuál sería la pregunta guía
más adecuada, la que más atrajese la atención de mis alumnos y que estuviese
relacionada con su vida diaria. Pensé que debían realizar un producto final que
fuese atrayente para ellos y que no les llevase demasiado tiempo su
realización, para ajustar lo más posible la temporalización de la unidad. Finalmente
me decidí por el siguiente proyecto:
Vamos a por el bloque II
DIARIO DE BLOQUE 2
Vamos a conocer distintas metodologías activas en el aula relacionadas con FC, para ello nos documentamos sobre:
• Aprendizaje Basado en el Descubrimiento.
• Aprendizaje Basado en la Resolución de Problemas.
• Aprendizaje Basado en Retos.
• Aprendizaje Basado en el Estudio de Casos.
• Aprendizaje-Servicio
• Gamificación
Para organizar nuestra selección de herramientas o recursos interesantes, nos crearemos nuestro tablero llamado “ Metodologías innovadoras ” en Pintarest, ya aprovecho y me creo mis tableros más personales con mis aficiones e intereses y otros tableros especiales para mis clases. Desconocía su existencia y me ha encantado, porque me sirve como organizador claro y muy visual de los distintos recursos que voy encontrando.
domingo, 9 de octubre de 2016
Recursos Física y Química
En el siguiente enlace encontrrás muchos recursos para aprender Física y química:
http://www.aulaplaneta.com/2015/07/27/en-familia/diez-recursos-para-aprender-fisica-y-quimica-de-forma-interactiva/
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